Программа обеспечивает всестороннее и сбалансированное образование благодаря возможности изучать предметы в десяти предметных группах:

• Язык и литература,
• Иностранный язык (английский, французский, немецкий, испанский),
• География, история,
• Биология,
• Химия,
• Физика,
• Математика (расширенный и стандартный курс),
• Искусство (изобразительное искусство, драма, музыка),
• Дизайн (цифровой, продуктовый),
• Физическое и санитарное просвещение.

В школе все преподавание и обучение происходят в рамках определенной структуры, известной как глобальный контекст. Глобальные контексты вовлекают учащихся в окружающий их мир, помогают увидеть обучение как значимое и актуальное для их жизни и мира, который они знают, понять, почему важно изучать предметные темы и исследовать их. Используя Global Contexts, студенты изучают человеческую идентичность, глобальные проблемы, что значит быть интернациональным. Существует очень тесная связь между профилем учащегося IB и глобальными контекстами.

Глобальные контексты:

• Личности и отношения,
• Ориентация во времени и пространстве,
• Личное и культурное самовыражение,
• Научно-технические инновации,
• Глобализация и устойчивость,
• Справедливость и развитие.

Концептуальное понимание находится в центре всего преподавания и обучения. Концептуальное обучение фокусируется на больших идеях, которые имеют отношение к конкретным дисциплинам и предметным областям. Эти идеи обеспечивают согласованность учебной программы, углубляют дисциплинарное понимание, помогают учащимся исследовать знания целостно, развивают способность работать со сложными идеями и позволяют перевести обучение в новые контексты.

Содержание по всем предметам сосредоточено на 3-4 ключевых дисциплинах, дающих широту понимания и связанных с предметом понятиях, которые дают глубину для исследования. Студенты выходят за рамки изучения тем и фактов — они задействуют навыки мышления более высокого порядка, потому способны стать критическими и творческими людьми.

Помимо выбранных предметов все студенты сдают «Теорию познания» и пишут расширенное эссе. По сравнению со швейцарским аттестатом об окончании средней школы в IB преподается меньше предметов: это означает, что учащиеся могут более глубоко изучать приоритетные дисциплины, стимулируя самостоятельное исследование и более глубокое понимание.